“善总结者得其智，善分析者得其谋”。为进一步加强教研组团队之间的交流和学习，促进教师专业化成长，有效落实“双减”政策。5月8日临河区第四小学开展语文“学段公开课”展示活动,各学段授课教师充分重视本次展示自我的机会，深挖教材，精心准备，呈现出一堂堂精彩纷呈的公开课。校长王晓云、教导主任秦英姿、各学段教研员及语文教师参加了本次活动。
吴静老师老师执教的是部编版二年级下册第六单元的《雷雨》。教师能立足文本的篇章结构，引导孩子们从整体上把握文章的脉络，与教材的思路紧密地结合到了一起。另外吴静老师非常注重语言形式的训练，越来越……，一阵大风吹来，……吹得……，培养孩子们语言的运用能力，展示了语言文字工具性和人文性的统一。在生字教学上非常扎实，以垂字为例，不仅从字源自理着手，出示垂的形象字图片，讲述垂字的造字由来，麦穗一头连接一头向下便是垂，这也是疏通词义的过程，接着将垂和落字进行辨析，这便是语言在具体语境中的运用过程。在写字教学时，引导学生认真观察字的间架结构和关键笔画，然后还示范了垂字的书写，先写千字再加草头最后一个倒二，将笔画笔顺以儿童们利于理解的儿歌来表达。一个垂字的教学便彰显了深厚的教学水平。
武慧老师执教的是四年级下册《诺曼底号遇难记》，教学设计新颖，把握课堂教学能力强。武老师的教学语言有很强的感染力，富有激情，同伴互学、小组讨论交流等学习方法，让学生真正成为课堂中的主人。课堂上武慧老师抓住了描写哈尔威船长的二次语言描写，让学生从这两次语言描写中体会哈尔威船长的英雄形象，能够抓住重点在读中感悟。《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学要落到实处，就必须从根本的朗读上下功夫。在武慧老师的课堂中有老师的范读、个别指名读、分角色读、配乐朗读等，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
边老师执教的是《杨氏之子》。她在本课的教学过程力求体现以学生为主，以师为辅，培养学生自主学习的教学理念，运用以读代讲的教学方法使学生在正确朗读的基础上对文言文有个初步的认识;在流利朗读的基础上，能够理解古文的意思;在感情朗读的基础上，感悟语言的艺术魅力，体会古文的韵味。
活动后，各学段就三节公开课进行了教研，老师们凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。大家集思广益，充分交流，各抒己见。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了平台。
打造魅力课堂需要我们尽显教学智慧。魅力源于教者扎实的教学根底，深厚的教学底蕴，巧妙的设计。课上一分钟，课下十年功，让我们为了打造魅力课堂努力，通过集体教研让教师的教学更加闪光，让课堂更加高效。
