从“研”治“效”，立“课”增“植”——陕坝小学专家入校指导暨校际教研活动
为进一步推动课堂教学改革，提升教师在“双减”背景下的专业水平和教学实践应用能力，努力将新课标、新策略、新理念深深植入课堂教学主阵地。2024年3月27日—28日，陕坝小学积极开展语文、数学、英语三大学科专家入校指导暨校际同课异构融合教研活动。
01语文“植情”
语文学科特别邀请了旗教研员薛晓燕老师，同时联合北马路小学一起进行课堂教学观摩研讨，北马路小学副校长张春霞带领五年级语文老师赴陕坝小学参加活动。
陕坝小学程丽萍、北马路小学蔺梅两位老师进行课堂展示《青山处处埋忠骨》。两节课以毛主席那份浓浓的家国情怀为主线，通过人物的语言、动作、神态感受伟人内心世界，透过生动的语言文字品味，落实文学阅读与创意表达任务，将革命文化传承植入孩子们心田，以情促情、由情促学，达到了示范、引领与辐射作用，让“双效”课堂改革理念走进每一位教师心里。
教研员薛晓燕老师全面而细致地指导，为活动效能升级。薛老师再次明确：自觉对标、紧扣课后习题、学生学为主体、挖掘整合资源、朗读指导、学习单的恰切运用、评价前置等教学实施，细节处流露真情，发挥课程的育人功能，带领学生与作者对话、与文本对话、与时代对话感受语言文字的魅力，以学生的语言、思维、审美产出为要点，努力体现教与学的价值。
02数学“植能”
数学由实验小学的杨巧云老师和陕坝小学的李霞老师就五年级上册第四单元《分数与除法(一)》进行“同课异构”。两位老师以《义务教育数学课程标准》为指导，注重落实“三会”的数学核心素养。并结合自己的教学经验和班级的实际学情，进行了不同的教学设计，体现出不同的教学分格，展现了不同的教学效果。
杨巧云老师的课堂理性深刻、循序渐进、由浅入深。她注重调动学生原有的知识迁移到新课堂中,引导学生学会用转化思想探索分数除法，实现了知识的迁移。同时，杨老师敢于把课堂交予学生，非常注重引导学生的思维发散和观察总结能力，达到了发散思维的目的。
李霞老师以学习任务单引领课堂教学，变“教”为“探”，环环相连。通过对前后知识点联系的引导点拨，帮助学生从直观图延伸到分数除法算理的理解，引导学生建立知识架构，形成了清晰的知识网络。
教学活动后，与会老师们进行了一场“头脑风暴”式的评课。老师们捕捉到教学中的亮点和重点进行客观的评价，有理有据，很有指导性。在思维的碰撞中，老师们深刻感悟到“教学维度”的多样性，更进一步了解“同课异构”更深层次的意义所在。
教研室张桂枝老师充分肯定了两位老师的课堂亮点，也精准地提出了课堂教学中需要改进的地方。结合课例张老师提出，在新课改的背景下，数学课堂要以体现核心素养为导向，以落实“教学评”一致性为指向，课堂中重点关注学生“怎么学”“学什么”“学到什么程度”，更要体现教师简单的教，学生丰富的学；教师从容的教，学生深入的学；教师鲜活的教，学生生动的学，从整体构建教学思路，强化教师培养学生数学思维能力的意识并无形耕植于课堂行为中，坚持以核心素养为导向、以发展学生为根本，不断优化教学过程，以课堂为载体，让学生的数学思维能力得到提升，学会自主学习，提高课堂的教学质量。
03英语“植趣”
英语学科特邀教研室王玉霞、韩建飞两位教研员，针对四年级和六年级英语教学进行指导。
四年级的英语课堂，课程目标明确，重难点突出，设计了多样化的活动引导学生通过小组合作、表演、游戏等方式提高学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣和热情。孩子们大胆开口，勇于尝试，课堂学习氛围浓厚。
六年级的英语课堂立足于学生的能力发展，以学科核心素养的提高为出发点，从教学流程重构、教学方法优化、拓展形式调整几个方面打造学生主动参与，充满活力的课堂。注重培养学生的思维品质，以问题推进，学思结合，学生学有所乐，学有所得。
课后，王玉霞老师和韩健飞老师提出不足之处和改进之方。胡婷老师和赵洋子老师分享了自己在课堂教学以及学生管理方面的经验，老师们受益匪浅。
每一次教研活动都是令我们“回味无穷”的温暖经历。我们积极探索，不断超越；携手前行，收获精彩。相信在我们每一次的思维碰撞下总能开出绚烂的花。
