为进一步落实“双减”政策，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展和健康成长，第四小学全体语文教师集思广益，充分发挥学科智慧，探索语文学科作业统筹布置的有效路径。
一、设计预习单，提高课堂效率，减掉不必要的作业负担
上课前，根据学情和教学内容教师精心设计语文学习预习单。利用预习单，引导学生进行积极有效的课前预习，教师依据学生预习情况可以调整课堂教学。学生带着预习问题听课，激发了学生的求知欲，实现了学生从被动接受到主动学习的转变。教师的充分备课与学生的积极预习相结合，提高了课堂的实效性，减掉了不必要的作业负担。
二、针对学情设计分层作业
我们需要根据学生学情的不同，设计符合学生发展的分层作业。根据课后服务学生的作业时间决定作业量，并将作业分基础知识、能力训练和拓展延伸三部分。学生能力有强弱，书写速度有快慢。学生采用“过关晋级”的方式，逐步完成分成作业。
三、让创新、实践作业成为学生学好语文的助力
学生能否对作业产生并保持浓厚的兴趣,很大程度上取决于作业的形式与内容的趣味性和新鲜感。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”如：学习习作《观察日记》可以给学生先留实践作业：泡豆子、观察月亮的变化等完成记录表。课堂上的教学学生就能有话可说，有话可写;学习口语交际《我们与环境》可以让学生走进身边的场景去了解、调查……这样可以提高学生分析、表述的能力；思维导图、单元小结、拓展积累、创编故事……让语文学习的内容更丰富。
四、减量之后，让学生进行海量阅读
作业量减下来了，让学生做些什么才更有意义呢？阅读！阅读是真正提高学生综合能力的有效途径。在课堂上，语文教师用25分钟完成教学，剩下的时间让学生进行类文阅读逐步实现从一篇到一本，从一本到一类。为了给学生创造更好的阅读条件，学校九月份正式开放图书馆，让学生分时段进入图书馆阅读。同时在楼道内、班级里处处摆放图书，让学生一有空就可以拿起书来汲取营养。另外，学校还组织了丰富多彩的语文综合活动，通过“读名著、读童话、神话、民间故事”，“品诗词、赛诗词”，推进整本书阅读，提高学生语文综合能力。
“双减”政策是国之大计，家之大业，为了学生的茁壮成长、健康发展，我校将继续扎实落实“双减”政策，全面提升学生的综合素养。（撰稿人：韩海霞）
