随着清脆的铃声响起，临河区第一小学的学生们结束了一天的课业，他们没有像过去一样背起书包排队放学，而是在课间休息后回到教室，怀着满满的好奇心开启了“课后服务”时间。
在三年级一班的教室里，学生们安静地写着作业，有的学生正在和白彦老师交流探讨问题。一直以来，白彦老师注重培养学生的能力素养，并积极把高效的课堂教学延伸到课后的作业辅导，利用课后服务这一契机，通过总体把握、个别辅导，对学生进行培优辅差。“一个人无论做什么，记得是为自己而作就会毫无怨言”，白彦老师用热情感染着学生，学生们则回馈以积极的情感，并且借助已有的认知经验积极参与，实实在在利用课后服务获得了发展与提升。
天色渐渐暗了下来，各教室的灯纷纷亮了起来。六年级六班的教室里格外安静，同学们拿着自己喜欢的课外读本正在进行阅读。王翠玲老师不时地在走廊中巡视着，偶尔俯身和学生们轻声交流。忽然，一个孩子发出了笑声，打破了宁静的气氛，其他同学向他投来了惊诧的目光，王老师走了过去，这位同学竟然没有察觉，依然继续阅读文章，王老师瞬间明白了，这是孩子完全置身于故事情境当中，浑然不觉周围的环境。“关于引导学生阅读书籍方面，我首先通过向学生推荐一些读本精彩的情节与片段，以激发学生的阅读期待，然后告诉学生，对于自己不感兴趣的情节、难以理解的内容以及不认识的字词，可以略读。如果有好的情节或观点，学生们可以一起讨论，讨论的越激烈，情节就会越饱满，读下去的愿望越浓厚。最后，让学生交流读后感悟，进而丰富学生对阅读内容的认知，同时也将阅读的深度引向深处，从中领悟阅读的魅力。”王翠玲老师如是说，这样由一篇文章到一整本书，让学生们在阅读中扩大视野。
太阳西沉，天边的一抹晚霞穿过一片薄云放出耀眼的光芒，临河一小结束了又一日的喧嚣，课后服务的老师们护送孩子安全离开学校，疲惫的身影匆匆投入到暮色当中，他们用满腔的热情，温暖了时光，温润了孩子的世界。
