序言（西安印象）
前几日，获悉将去古都西安参加“2019‘丝路之秋’当代名师大讲堂--著名教育专家与名师聚焦学科教学变革小学语文教师培训”会，我满心期待。令人敬仰的全国小语专家崔峦老师，风趣幽默的薛法根老师，雅教雅学的盛新凤老师……说实话，我们是奔着这些教育大家去的，我们是为部编教材的教学变革去的。
五千年中国看长安，西安这座历经十三朝古都的文化名城，在我的印象中，它是黄巢笔下的“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”，是杜牧笔下的“南山与秋色，气势两相高”“长安回望绣成堆，山顶千门次第开”，是柳永笔下的“夕阳岛外，秋风原上，目断四天垂”，也是王维笔下的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”......
十三朝古都长安，经历了岁月的沧桑更迭，在时代变迁中依然永垂不朽，依然古色古香。2019年10月24日傍晚时分，我们一行十几人如期抵达目的地。站在街头，看着灯火阑珊的高楼，看着金碧辉煌的宫殿，这里似乎依然上演着达官贵人的歌舞升平，壮士出征的激昂悲壮，唐皇与杨贵妃的坚贞爱情......这座流淌着千年文明的古城，在似乎被现代社会遗忘的角落里默默矗立，出尘不染，但它依旧保存着千年前的姿态，依旧保存着它特有的中国味道。
学习（聚焦课改）
拿到紧凑高效的会议议程，三天培训开启了。今年秋季，全国小学语文统编教材的全面铺开使用，让一线教师对教材中的新内容无从下手，盲目行之。本次活动正好对症下药，解决了燃眉之急。接下来，我将从“快乐读书吧”“策略单元”“略读课”“古诗词”“精读课”的教学等方面，梳理自己的学习收获。
一、快乐读书吧的教学
北京市学科带头人吴琳老师执教了部编教科书六年级上册“快乐读书吧”中的《童年》这一内容，并做了“快乐读书吧整本书的阅读教学建议”微报告。依据课标、依据统编教材、依据考评方向，针对当下学生的碎片化阅读，单篇阅读，部编教材提出了整本书的阅读教学。部编教材1--6年级中推荐整本书30多本，它们是语文老师必须完成的教学任务。吴老师从整本书的课程设计出发，介绍了如何精读一本书、如何做阅读笔记、如何设计整本书荐读课、分享课、系列微课、拓展活动。好的阅读教学，应该是不断教给学生阅读的策略，并且运用阅读策略形成对世界新的认识过程。阅读不仅仅会让你知识丰富，更在于它会让你成为有思想、有独立思考能力的人。
二、策略单元的教学
教育部首批领航名师、全国小语十大青年名师王林波老师执教四年级策略单元课文《蝴蝶的家》，并做“策略单元的教学策略”微报告。全国著名特级教师盛新凤执教六年级策略单元《故宫博物院》一课，并做了《指向雅学的部编教材教学设计》微报告。小学阶段三到六年级共有四个策略单元，分别是三年级的“猜测”、四年级的“提问”、五年级的“提高阅读速度”、六年级的“有目的的阅读”。王老师首先介绍了阅读策略单元的三大原则：整体性原则、选择性原则、灵活性原则。策略单元的教学一要凸显语文要素，二要兼顾语言表达，来落实策略单元的教学。语文教师要有目标意识、课程意识、训练意识（训练板块清晰、训练内容指向语文、训练方式追求情趣、导学过程互相推进）、阅读意识，课堂上别逼孩子，让他们静下心来阅读，深度思考。阅读策略不同于阅读方法，它是建立在阅读方法之上，不是阅读方法的简单叠加，而是对阅读方法起着指导和调控的作用。
三、略读课的教学
教育部“国培计划”首批专家、全国小语会理事王廷波老师执教四年级略读课《梅兰芳蓄须》，并做了《小学阅读教学的目标、内容与策略》微报告。王老师从“树靶子--确定教学目标，建圈子--确定教学内容，搭梯子--确定教学方法策略”三个方面谈了阅读教学的教学。略读课上，语文老师要多助攻少射门，做好学生与书本之间的“媒人”，学会适当的“装傻”“整景儿”“找茬儿”“和泥”。精读课教方法，略读课用方法，最终能够提升学生的语文素养才是目的。
四、古诗词的教学
全国小语名师薛法根老师执教五年级《山居秋暝》一课，并做《用语文教儿童》微报告。山西省太原市教科研中心小语教研员马爱灵老师执教五年级《古诗三首》一课。马老师通过对比教学《示儿》《题临安邸》两首古诗，落实了本单元的语文要素“结合资料，体会课文表达的思想感情”。薛法根老师是当今语文的“大家”，他的课堂精简、灵动、厚实，于听课人是仰望、是学习、是享受。“重剑无锋，大巧不工”这词是薛法根老师给人精神上的烙印。他在微报告中指出：用语文教儿童。针对古诗词教学，薛老师建议：1.量的
